在国际交往中，英语一直扮演着重要角色，学习英语的重要性已经众所皆知。随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外语，开展对外交流是对国民素质的基本要求。作为英语交流形式之一的英语口语，随着人们对说的要求越来越高，其重要性也日渐显著。在这种形式下，教师和学生都应认真对待口语，重视良好的口语能力的培养。这也为广大小学英语教师提供了一个崭新的天地，要求教师在教学的内容、途径、方法上作一番探索与革新。
在小学英语教学的过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语，学英语的兴趣，为学生口语能力的提高打下持续发展的基础。本文从学生特点和教学手段入手，从提高学生参与意识，创设情境，建立学生自信心，以及开辟口语学习第二课堂，如何提高学生听说能力入手，谈谈对小学生进行口语能力培养的一些策略及策略训练。
1．小学英语口语能力培养的现实性和必要性
由北京师范大学外国语系教授李庭芗主编的《英语教学法》里有这么一段话：“学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。”可见，英语教学中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语，也应该以此为准绳，培养学生良好的口语能力，然而，我们发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生在课堂上进行口语练习时，面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动。有的学生随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展……面对这样的现象，教师应该在教学中通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官，使学生学会说英语，爱上说英语，进而在不断地听说过程中提高他们的口语水平。
2．英语口语表达中存在的问题及对策
在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴；有的学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言……诸如此类现象俯拾皆是，分析起来大都由以下原因造成：学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中，小学生的个性差异等
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